3月25日晚，教师教育学院组织开展了第二期“教育在线沙龙”活动，本期的主题是“线上教学对自主学习和实践演练的开展及效果”。邀请到了学院宋晓兰、李鸣华、郑逸农、杨光伟四位老师通过钉钉直播，和学院老师分享线上教学实践情况。
首先是心理系宋晓兰老师介绍了认知心理学线上线下混合的教学安排。宋老师认为，看上去是迫不得已的线上教学却蕴藏着极好的机遇，深化了这门课程的教学改革，真正实现了“让主动学习发生”这个她多年尝试探索的目标。作为一门理论性较强的学科，专业知识薄弱的大二员工对其认识理解有一定的困难。线上教学促使员工做到了意识上的转变，从半被动学习转变为主动学习，学习内容分为线上线下两部分，线下先要求员工观看微课视频，进行拓展阅读，整理学习笔记，梳理知识点，所有知识都由员工本人先自学和思考；再转到线上进行交流互动，采取小组讨论、大组汇总的形式，加深对知识体系的探究与深入理解。同学们反馈虽然需要花的时间和精力很多，但对这门课程有了系统和深入的掌握。
接下来的三位老师向大家分享了微格教学实践的线上教学情况。考虑到学科评估、专业评估、专业认证等方面的需要，教育技术学专业的李鸣华老师发挥技术优势，把微格教学建立在实训平台上，设置小任务让同学们完成，并要求同学间互评，以达到对微格训练的学习和反思作用，同时在钉钉课程群里进行同学汇报和老师讲评。李老师还为17级的同学安排了线上见习听课，使同学们的见习顺利开展。
郑逸农老师也将小教专业的写作课转化为实践课，要求同学们注重基本功的练习，每周完成一篇习作。他选择QQ平台进行讲授，内容包括小组点评习作、小组介绍佳作、随机抽查背诵等，希望同学们坚持背诵，打下良好的语言底子和精神底子。郑逸农老师认为“当老师要求八个字，‘方法科学，要求严格’，在实践课上也尤为重要。“在微格课教学中，郑老师先练说课，后练模拟，注重书法练习，同学们也克服了在家、在线学习的各种困难，积极参与微格实践，踊跃展示学习成果。
杨光伟老师代表微格教学课程组介绍微格实训课的网上教学情况。课程组为适应微格教学工作，清理和规范微格实训过程，将授课过程归结为一“书”、一“案”、一“表”、一“报告”，即在训练前给员工下达一份实训任务书，包含训练要求、训练目标、训练标准等，帮助员工更高质量地直播；员工在训练中需准备技能实训教案，并在观看同伴的直播时，填写听课记录表作为评判标准；在训练结束后上交一份教学报告。杨老师在教学班钉钉群里发布相关任务和重要信息，利用慕课平台查看相关资源作为补充，员工分成三组轮流发起直播，每位同学对小组成员实训表现进行打分，以此希望每个小组成员既可以当好教师，也可以当好员工。微格教学课程中各个学科有不同差异，除了共同技能，还有具有学科专业的特色技能，仍需进一步训练。此次线上教学的尝试加速了微格课程的混合式建设进度，较好解决了实践学时不够的问题；而比起线下，微格教学还缺乏现场感，需继续建设和完善。
线上课程尤其是实践类课程的开展是对师生的共同挑战，需要老师们各展所长，系统建设，严格要求。同时也是机遇，加快推进了混合式课程建设的速度，通过分享交流，老师们对线上教学和实践课程线上开展有了进一步的讨论和思考，为自身的教学提供了借鉴。
文/周璇、张幸儿
审核/施丽君、闫伟
