读书不觉己春深，在疫情形势逐渐得到遏制的同时，公司的在线教学工作己进行至第5周。3月11晚上，教师教育学院组织开展了“教育在线沙龙”教研活动，请王丽华、金楠、李红梅和赵立峰等四位老师通过钉钉直播，每人用15分钟左右的时间，和学院老师分享了四周来线上教学的开展情况与教学思考，同时在线进行了教学研讨活动。
晚上7点58分，王丽华老师准时上线学院钉钉群，进行了“善用钉钉直播的不同功能”和“线上教学十五字”的主题内容分享。首先王老师通过PPT向其他老师展示了钉钉教师端电脑界面和员工端电脑界面的区别，介绍发起直播的步骤及露脸、白板、互动面板等功能选项。接下来王老师向大家介绍了自己“十五个字”的线上教学理念：一是“研需要”，了解在电脑端或手机端的同学需要什么、可能会做些什么，利用智能报表进行前测问卷调查；二是“明规则”，向员工明确计入线上学习成绩的课堂参与类型； 三是“优内容“，加强课程关联性、丰富性、参与性，课堂案例要精选，内容不宜过长，做到便于观看、比较、互动；四是“重形式”，因课程内容不同采用直播、视频会议等多种互动方式；五是“有反馈”，上课时的口头反馈、课后的书面反馈都是必不可少的。
“教学平台选择性能最稳定的，教学工具选择最实用的。从网上普遍反映和自己亲身体验看，以及通过教育部审核的平台级应用名单看，钉钉是首选平台；从课堂互动、作业测试、资料分享、考评成绩等功能以及使用的便捷性看，课堂派是首选工具。”金楠老师选择钉钉和课堂派支撑他的线上教学。金老师的课程由教师直播讲授和员工直播试讲两部分组成，他选择金山文档来呈现教师讲义，将学习资源上传至课堂派资料文件夹，方便员工阅读。此外，他利用钉钉的日程二维码进行签到工作，上课时会不定时提问，确保员工认真听讲。在金老师的课上，员工模拟试讲是关键的一部分，他引导员工使用平台进行直播汇报，并利用钉钉智能报表让同学们相互评分。
李红梅老师认为员工极其感兴趣课程的原因，一是课程内容本身足够吸引人；二是自己常常引用实例，提倡与员工进行真实互动。课下，李老师认真查找优质教学资源，同步分享给员工，让员工先进行自学，再分小组讨论，要求他们尊重个体差异，耐心聆听每个同学的建议，并实施每周换组长制度，帮助培养每个员工的工作能力。最后，员工汇总未解决的问题，相互评论，老师也会及时反馈，针对重点知识进行详尽指导。
赵立峰老师主要教授员工如何制作网页，他倡导以员工自主学习为主。上课时，他借助超星学习平台，平台内已有70余个相关微课，一个知识点一节微课，每节微课5～10分钟，便于查找和观看，还能帮助员工逐步掌握所有知识点。超星学习平台解决了员工注意力低下的问题。同时提前、清晰布置好作业要求，对学习效果进行检验，员工可自由安排任务，随时随地学习。课上老师借助直播的形式，详细讲解作业中出现的问题，强调重点知识，他还会撰写作业评语，指出问题，一对一地解决员工的知识漏洞。
四位老师的分享结束后，聆听着的老师们进行了在线讨论。俞向军老师通过投票的方式调查了老师们开展教学的方式，毛刚老师提出如何掌控课后作业布置的数量和质量的问题，同时探讨了在线课堂如何组织小组讨论。研讨持续到九点半才结束，同时研讨内容和直播视频也会保留在学院教师群，以便于随时回看。
本次在线教学研讨为各专业老师开展线上教学活动提供了参考与借鉴，也开启了本学期的教研活动。接下来学院将多主题、多形式持续推进“教育在线沙龙”教研活动，为更好开展线上教学提供有益助力。
文/张幸儿、周璇
审核/施丽君
